历史文化图片带文字著名的历史故事
“新生杯”辩论赛是面向全校所有本科一年级新生的一项辩论赛，由学术中心举办，赛程六十余天，参赛人数两百余人次，比赛历史悠久，至今已举办了十余年。
一位萌新想要一展辩才，首先要参与院队的选拔。每个学院代表队由一名队长和最多11名队员组成，不同学院也可组成连队。杀进决赛的两大强队将在第14周展开夺冕之战。
我方之所以不回答对方辩友的问题是因为对方辩友一直没有回答我方的问题，如果对方辩友回答了我方的问题,我方自当回答对方辩友的问题。
对于大一新生赵一锦而言，辩论是他的一个兴趣爱好。在高中时他就接触过美辩，时常看一些像华语辩论锦标赛和奇葩说这样的辩论比赛和综艺节目。后来，由于高三学业繁重著名的历史故事，暂时搁置了辩论。进入大学以后的他立马加入了院辩论队，找到组织，重拾辩论。新生杯不管从举办规模和影响力都是一个很有高度的比赛，通过新生杯他希望能够锻炼自己的能力，认识更多的优秀辩手和大佬们。
赵一锦曾经参加过新语杯辩论比赛。为了总结思考，他对新语杯的比赛录音进行了回看，发掘质询和结辩环节中的问题并及时做出调整，以避免在新生杯比赛中出现不必要的失误和错误，同时新语杯的比赛经历在心理上于他而言也意味着一种鼓励，如果一场都没有打过就直接参加新生杯还是会比较紧张。
目前新生杯的比赛开始在即，赵一锦正投入在紧张的赛前准备中，他所在队伍的辩题是“虚妄的理想主义者/纯粹的世俗投机者更可悲”。其实不管对于美辩还是中辩来说，前期准备都是类似的，主要先自己查阅和辩题有关的资料，例如在知网上搜索有关两种主义的论文从而对辩题有一个大致的认识，然后是和队友brainstorming出立论。他作为四辩，之后的工作就是罗列质询环节的问题和结辩升华环节的稿子。
参加辩论赛拓宽了赵一锦的知识面，面对一些政策性辩题的比赛时，常常需要查阅相当多的资料历史文化图片带文字，这不仅是为了比赛的准备历史文化图片带文字，也是知识积累的过程。此外打辩论也让他对于团队合作以及在团队中自我的定位更加得心应手。
一场比赛，四个辩手，环环相扣，少了任何一个人都是没有办法完成比赛的。队内讨论辩题时，意见冲突有时难免的；这时便需要队员们学会怎样交换自己的想法和意见、怎样有效地进行沟通。在辩论中，种种情况让他不断学习到新的，更重要的是辩论赛让他对一些问题有了更深入的思考与成熟的认识。
另外一个让他印象深刻的辩题是“戏说历史利于/不利于人文素养的提升”，赵一锦所在的持方是有利于。从他个人角度出发，作为一个清史迷，他也看了不少的清宫题材剧，深知有些戏说历史和正史之前存在鸿沟，所以在打这个题目之前，他的内心是非常不认可戏说历史的，坚持认为历史就应该正说。他认为戏说历史与正史之间存在的差别会误导大众。
但在准备比赛的过程中，他意识到大部分戏说历史的作品历史文化图片带文字，例如电视剧等的关注度较高，一些历史大咖与学者常常会站出来指出作品与正史的不同之处，从而引起更多人的关注，降低了戏说历史的误导性。因此再去回味戏说历史的时候，他开始慢慢认可和接受它了。
大一法学院的张音宜同样也在初高中就对辩论相关活动有所接触，她曾经代表复旦附中参加复旦大学的系际辩论赛，对手是大学里实战经验丰富的辩手们。面对巨大的压力，张音宜和她的队友们迎难而上，积极备战，但最后仍然在比赛中落败。而评委对他们说的一句“从你们的身上看到了希望”让张音宜感动不已，至今仍深深印刻在她的记忆中。
进入大学后她希望继续参与辩论赛并精进自己的辩论能力。对于法学专业的她来说，辩论队逻辑口才有更上一层楼的辅助作用，而且也可以提升逻辑的严谨度和培养强大的思辨力。同时，辩论的选题涉及领域相当广泛，她通过赛前准备和场上发挥涉猎各种平时不曾关注的议题、阅读专业性的论文，以此开阔眼界；而那些感兴趣或曾经有所涉猎的议题，对她而言更是一种兴趣与特长的结合，便于理清思路并产生大局观。
不久前，张音宜也参加了新语杯辩论赛，赛事上的火热进行让久未比赛的她找到了从前的感觉。赛前与队友们的各种讨论，让她的思绪更有条理与方向。相比起单纯地对某个辩题发表看法，她明白了如何从辩论的角度，按照辩论的表达方式和逻辑把观点转化成论点。赛场上的你来我往，针锋相对著名的历史故事，也让她学会了如何与队友们分工合作，阐释立场。这些都为日后各项赛事中团队的默契配合打下了扎实的基础。
在辩论场上输赢乃是兵家常事。经过多场赛事，张音宜学会了用更加平和的心态去面对成败。辩论赛对她的心性也产生了正面的引导作用，让她不再执着于所谓的输赢、所谓的强制性碾压、所谓的置对方于毫无还手之力的境地，而是将辩论视为一种有丰富价值的讨论，将选题看作一种具有讨论空间的思辨性话题。从中修身养性，懂得如何不犯常见的逻辑谬误，懂得如何站稳立场清晰表明态度，用理性去思考。
作为“身经百战”的校辩论队成员，田忻然回想起自己曾经刚进大学时的新生杯经历，则更多了几分对于辩论技巧的体悟，平时的她除了参与各种辩论赛事以外，也会作为评委观赛。
在她看来新生杯的比赛有时容易打成定义赛，双方辩手纠结于有利于己方的辩题定义，各执一词，难以达成共识。比如说在“戏说历史利于/不利于人文素养的提升”这一辩题上，她所在的正方纠结于戏说历史中到底掺杂了多少虚构的成分历史文化图片带文字，当反方辩手抛出《杨贵妃传奇》作为反驳例证时，正方辩手直接将这一例子定义为胡说历史而非戏说历史，用定义将对方的任何攻击排除在外，导致辩论无法推进。
而正确的做法是双方对辩题的定义达成一个公平的共识，要让双方都能有余地可说。在她看来，辩论赛场上，“最重要是能清晰准确地阐明自己的观点，而不是压制对方，双方你来我往，都有物可言才能真正达到辩论的目的”。
有人言“博学慎思而后明辨笃行，思辨立证而后格物致知”历史文化图片带文字。辩论确是让我们这些莘莘学子能够慎思，明辨而笃行，让青春的思想在思辨中碰撞，交汇而成长。
无辩论，不青春，思辨文化是大学文化中特有的组成部分，而新生杯正是弘扬交大思辨精神的舞台之一。
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