世界近代史方面书籍中国的近代史历程近代史电视连续剧
日前，南开大学历史学院王先明教授撰著的教材《中国近代史（1840—1949）》（第2版）由中国人民大学出版社出版。该书为“新编21世纪史学系列教材”之一，初版于2011年，获得了广大师生的好评，出版后曾三次印行。本次出版吸收了中国近代史研究中成熟的新成果，对部分内容进行了修改和订正。
受旧主义及新主义的影响，部分学者以1919年为界，将1840-1919年称为中国近代史，1919-1949年称为中国现代史，部分学者将1840—1949年这段历史称为中国近现代史，本书接收新的学科概念，将1840-1949年这段历史称为中国近代史。全书共十六章，内容包括鸦片战争与中国历史进程、太平天国的兴与衰、洋务运动与近代中国发展道路的选择、同光时期的中外关系中国的近代史历程、维新变法与近代思想启蒙、反洋教与义和团运动的兴起、义和团运动与近代民族抗争运动的时代特征、晚清新政、辛亥与创建、民初政局与军阀割据、《新青年》与新文化、中国党的成立与国民、国共十年较量、抗日战争及国共决战等等。本教材有以下三大特点：
一、线索明晰、叙事简洁世界近代史方面书籍。为适应教学特点，通史性教材编写的原则为系统性和全面性。中国近代历史异常复杂，形成了“一条主线”、“两个过程”世界近代史方面书籍、“三次”、“八大事件”的历史叙事体系。除重大历史事件外，还需兼顾经济、社会、思想、文化等方面。学界对重大历史事件的研究有丰富的成果，不少近代史教材对重大事件有大篇幅的叙述中国的近代史历程。本书广泛的吸取了近期史学研究的成熟成果，尽可能简明、清晰的叙述重大事件的起因、过程及影响，重在揭示重大事件承转及其在历史进程中的演变世界近代史方面书籍。
二、博采众长中国的近代史历程、兼容并蓄。围绕中国近代史研究，学界形成了史范式世界近代史方面书籍、现代化范式、“冲击——回应”范式、“中国中心观”及“社会——国家”等研究取向中国的近代史历程。各理论为中国近代历史研究提供了多样视角，并带来了叙事方式变革，但也各有其局限，无法整体、全面的解释近代历史。本书在叙事的过程中，吸取这些研究范式的特点，丰富了历史变革内容。
三、立足整体、以变求通。《中国近代史》教材编写很长时间偏重于史，为了纠偏，加入了经济、社会、思想、文化等方面的内容，但仍不成系统。伴随着时代变革及社会史、文化史的复兴，史学研究内容发生了大转向，由精英的历史转向普通民众的历史近代史电视连续剧，由的历史转向日常社会生活的历史，由一般历史事件转向重大的社会问题近代史电视连续剧。本书的写作融合了新史学的重要成果，以重大历史事件的展开为主轴，以、经济、社会、思想与文化的历史变迁为内容，重点叙述近代历史演进的时代变迁及历史动因。
现今中国近代史教材和通史性著作版本众多，学者也为全面、系统地叙述中国近代历史发展演变及总结这段历史规律而努力。本书广泛的吸收史学研究的重要成果，尝试以“整体史”的视角实现、经济、社会、思想与文化的通融世界近代史方面书籍，是一部优秀的中国近代史教材。
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