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起首，中国慕课该当面向中国，并重视打造中文慕课平台。在慕课开端开展以后，中国一些顶尖高校前后参加了美国的一些慕课高校，这值得称道，也是高档教诲在环球化时期国际交换与开展的一个表现。但我们不克不及遗忘的是中国慕课的开展该当起首为中国教诲出格是高档教诲的普通化作出奉献。慕课最主要的目标就是可以使一切人（但凡可以打仗到互联网的人）都可以具有教诲的时机，因而中国现代汗青舆图，其对教诲的普通化的宏大奉献不问可知。有学者统计过，我国承受高中教诲的生齿比例唯一18%，而韩国为66%，美国更是高达87%；就承受高档教诲者的比例而言，中国为3.6%，韩国为23%，美国则为35%。这些数据都表白，怎样让慕课面向中国并为中国效劳，该当成为中国慕课最为存眷的核心，也该当成为中国慕课的任务地点。因而，打造浩瀚令人分享优良教诲资本的中文慕课平台火烧眉毛。
再次，中国慕课该当辐射社会。慕课所具有的收集化、公野蛮的特性，实践上也意味着它具有壮大的社会化功用。在中国中国现代汗青舆图，慕课辐射社会次要体如今三个方面天下现代汗青。第一，效劳没有时机承受高档教诲的群体。因为有了慕课使他们能够在事情与糊口之余，找到承受高档教诲的机缘。就此而言，慕课的意义不凡。第二，为曾经走出校园的结业生缔造持续教诲的时机。不管结业工夫是非，作为进入社会中的人，他们一样能够经由过程慕课而回炉进修，从而实时更新本人的常识、跟上时期开展的程序。第三，为一切需求的人供给愈加适用的常识与培训。就全部社会群体的受众而言，许多人大概需求更多的适用常识，而社会也对职业型人材有更多的需求，因而，中国慕课的开展，完整能够重视教授适用常识和打造职业培训的内容中国现代汗青舆图，以供社会之需。由上海高校课程中间供给的数据显现，在其所供给的慕课选课人中，有三分之二都不是在校门生。这从一个侧面阐明了社会对慕课的需求具有潜伏的市场。
在中国慕课开展的肇端阶段，亟须答复三个成绩：中国慕课该当面向那里？为谁而做？将来开展的前途安在？为此，我提出，中国慕课该当“面向中国、效劳教诲、辐射社会、走向天下”。
慕课对天下教诲而言，既是应战也是机缘。在中国，要想让慕课真正阐扬其应有的感化，“直面中国、效劳教诲、辐射社会、走向天下”该当成为将来中国慕课开展的道路图。对此，我们完整能够布满等待！
最初，中国慕课走向天下，该当为天下范畴内的高档教诲国际化作出本人的奉献。中国教诲出格是高档教诲的普通化需求中国的慕课起首为中国自己作出奉献。在中国慕课走向天下之时，面对着两大成绩：第一，中国慕课要参加到诸如美国的慕课平台，利用何种言语是一个亟待处理的理想成绩。这里的言语成绩有两个层面。一是西席所利用的言语成绩，即在中国的西席中，有几人能够胜任利用当下的国际言语英语来建造和利用慕课呢？这仍是个未知数，但情况其实不容悲观。二是慕课课程的相干内容用何种言语表达更加有益，也一样需求认真推敲。我们晓得，慕课的受众是天下各地的网民，但因为言语、地区和文明的差别，假如依托翻译就极有能够形成了解上的偏向以致曲解。好比，中国现代汗青、中国传统文明等极富中国特征的人文学科内容，利用汉语表达能够来得更准确。并且从如今看，中国高校所建造的慕课大多利用的是汉语。但成绩是，中国的慕课若想在未来与国际名校名师的慕课站在统一同跑线上，利用英语生怕是局势所趋。对此，我们该当有苏醒的熟悉。第二，中国慕课怎样才气为环球的教诲国际化作出共同的奉献，打破口在那里，一样值得深化考虑。依我之见，在现今科学手艺环球化，中国的科学手艺曾经处于国际语境当中，利用的也是国际言语英语，中国的社会科学界也差未几与国际接轨了，人文学科大概是将来中国慕课可以为教诲国际化作出共同奉献的打破口。但怎样做出契合中国特征的慕课，又能进入国际通用言语情况当中，这能够需求假以光阴方能有所停顿天下现代汗青。
其次，中国慕课该当效劳教诲，次要是黉舍教诲。不管是在那里，要开展慕课，都必需起首答复慕课为谁而作的成绩中国现代汗青舆图，即该当面向哪些受众的成绩。我觉得，第一，慕课始自高校，既该当也能够很好地为高档教诲效劳。慕课带给高档教诲的变革，最凸起地体如今“翻转教室”上，即在线的教室环节加上教室内部的深化讨论和处理成绩，也就是人称“混淆式”的讲授形式。第二，慕课能够很好地为中国的根底教诲效劳。换句话说天下现代汗青，中国慕课该当重视增强其在根底教诲范畴中的将来开展。这契合中国正视根底教诲的传统。根底教诲范畴实践上也孕育着宏大的市场与需求，只需做得好，信赖将来会有大开展中国现代汗青舆图。华东师范大学于2013年9月组建了以研讨与开辟根底教诲、西席教诲的慕课中间，次要结合一些高档师范院校与出名的中小学开辟高质量的在线课程，使之为全社会同享，以鞭策我国的根底教诲与西席教诲的变革与开展。在短短的半年工夫内，从他们的尝试、勤奋与推行中，我们能够看到慕课用于根底教诲的宽广远景。
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