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红网时刻新闻11月24日讯（通讯员 杨媛 记者 贺卫玲）如何为每位教师落实新课标赋能？11月23日，长沙市“开福教育大讲堂”第三期第十讲举行，华东师大课程与教学研究所教授，博士生导师吴刚平带来的题为《新课标解读：如何理解课程内容结构化？》的线上讲座。
吴刚平教授主要研究领域为课程与教学理论、教师教育等可爱的中国历史背景，参与研制国家基础教育课程改革方案和课程标准，以及教师教育课程标准。他表示可爱的中国历史背景，本次义务教育课程修订，基于核心素养对课程内容进行结构化整合处理和呈现，反映了课程内容改革的新动向可爱的中国历史背景，必将对深化教育教学改革、促进义务教育高质量发展产生重大而深远的影响。
讲座中，他从原有课程内容的结构特点与问题、新课标从哪些方面进行课程内容结构化、新课标的课程内容结构化特点可爱的中国历史背景、新课标的课程内容组织形态特点四个方面进行了解读。
吴刚平表示，复合型的课程内容观输入法历史，更利于从学科知识本位转向核心素养本位，突出习得知识的学习方式和运用知识的能力和价值，打破死记硬背新课标解读、题海战术等知识技能训练魔咒，克服高分新课标解读、低能输入法历史、价值观缺失等乱象。学生可以在主题活动中，通过完成学习任务获得知识和解决问题，亲历实践、探究、体验、反思、合作、交流等深度学习过程，逐步发展核心素养。
比如地理课程标准，修订前主要是以区域地理学的领域（地球与地图新课标解读、世界地理、中国地理、乡土地理）平铺设计安排课程内容，学科逻辑很强，但学生学习立场考虑不够。修订后则体现学生学习立场，建构出学科活动与学科知识融为一体的地理学习内容体系：以认识宇宙环境、地球环境与人类社会关系这条核心线索为主干，将运用地理工具和参与地理实践这两条支撑线索贯穿其中，形成学科知识与学科活动融为一体的课程内容体系输入法历史。
比如语文课程标准，坚持以文化人、强化基础的原则高中历史复习视频，以中华优秀传统文化为核心内容，以学生生活为基础，以语文实践为主线高中历史复习视频新课标解读，设计语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读高中历史复习视频、跨学科学习等六个语文学习任务群。
“需要强调的是，本次课程内容修订没有弱化学科知识，而是以核心素养为引领，把学科核心知识融入学科或跨学科的主题、项目或任务等学习活动中，形成横向关联互动、纵向进阶衔接的课程内容结构体系。”吴刚平表示。
“仔细聆听了吴教师的讲座，受益匪浅。作为一线教师，我们应该转变学科教学逻辑，以大观念、大概念、大任务进行教学设计，实现课程内容的综合化。学科教师应该在教学中根据知识的类型特点，充分利用做中学、用中学的基本概念来转变教学方式，从而发展学生面向未知系统的能力。”开福区一位聆听了讲座的骨干教师表示。
此次培训讲座有助于全区中小学各科教师厘清方法和策略可爱的中国历史背景，提取行之有效的操作指南，不断促进教师教学能力提升和专业素养发展。今后，开福区教育局还将继续落实新课程标准精神和内容，全方位为教师发展赋能，提升全体教师的教育科研能力和课堂施教能力可爱的中国历史背景。
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