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一词含糊不清。这意味着有些历史不是“公开的”，许多从事历史研究的人，如果不是大多数人，都会拒绝。
然而，如果所有的历史作品都有一些公共元素，那么“公共历史”就有可能变得如此广泛和包容，以至于失去提出新问题和挑战的潜力。
正如公共历史专家非常清楚的那样，正如艾哈迈德·伊克巴尔·乌拉种族和社区参与中心成员在这个问题上的讨论所表明的那样，对其含义甚至其作为一个概念的使用或价值一直存在分歧。
正如最近一本文集的编辑所写的那样，这是“具有公共目的的历史”，它成为今天已知的许多专业和大学历史的基础。
另一个最近的起源是在1970年代的美国，当时关于“公共历史”的出版物和对话被用来引起人们对那些接受过历史见解和方法的培训并专业使用历史见解和方法的人在非学术环境中成功就业的关注。
这种美国的公共历史观念在1990年代初在澳大利亚遭到批评和修改历史讲解在线听历史解说词答题格式，由此形成的澳大利亚独特学科反过来又在英国产生了影响。
对于从1960年代演变而来的特别英国的公共历史来说，同样重要的是历史研讨会运动，它来自新左派和“自下而上的历史”运动。
这项倡议对激进的、左翼的和参与式的历史创造传统非常感兴趣，并且由于它的一些物在 1980 年代积极质疑一些流通的“遗产”思想，它直接促成了 1996 年在牛津罗斯金学院建立致力于公共历史的硕士课程。
因此，公共历史的每个国家迭代都受到每个地点的特定关注点、结构和背景的影响历史事实一次性，从 1970 年代加利福尼亚的毕业生失业到 1980 年代撒切尔英国的“遗产”之争。
作者认为：近几十年来，它在国家的崛起与“国家认同的恶化，如果不是完全崩溃的话”有关，这在过去引起了公众的兴趣，将其作为寻找新归属方式的途径。
同时，这也需要政府投资国家批准的大规模公共历史项目，以激发民族团结，相比之下，德国的公共历史目前是一项更加专业的学术工作。
与此同时高中历史习题，南非的做法受到英国历史研讨会运动的影响，以及自1994年种族隔离结束以来政府为解决和解和国家建设问题而开展的大量活动。
在这里，公共历史关注的是历史概念和方法在学术史以外的语境中的应用，或者正如美国国家公共历史委员会所说的那样，“传统教室之外的历史”。
人们并没有忽视的是，在英国，公共历史获得了关注，而“历史学家正在加大压力，要求他们为自己的工作辩护”：它为这种辩护提供了一条明确的途径历史讲解在线听。
在这里，公共历史、公众参与和研究人员需要证明的“影响”之间的界限是模糊的历史事实一次性，产生影响或进行公众参与工作几乎总是涉及某种“公共历史”高中历史习题。
其中研究结果为学术界以外的新受众重新制定，或者研究本身是与合作者或参与者进行的，他们通常不认为自己是历史学家高中历史习题。
以大学为基础的历史工作与其他地方的历史活动之间的区别可能被夸大了，特别是当学术研究人员试图展示大学以外的特殊影响力和共鸣时，但许多学术研究的受众仍然很少。
最后，公共历史是一个理论和实践领域，它对历史和历史方法感兴趣，历史方法是由其主角（公众或人民）创造、实践和使用的东西。
正如休·霍尔斯特德（Huw Halstead）在本期杂志中提醒我们的那样，历史“充满了日常生活”：个人和社区通过使用历史分析方法来借鉴和讲述过去的故事来创造意义。
它们也可以令人愉快甚至有趣历史讲解在线听，正如安娜·菲尔丁（Anna Fielding）对过去参与日常仪式和实践的机会的描述所表明的那样。
许多参与公共历史第三条线的人，当然，它与我们描述的其他两条线纠缠在一起，强调它不仅应该涉及关于过去的故事，还应该解决“过去如何成为历史的过程”以及各种人在创造它中的作用。
用拉斐尔·塞缪尔（Raphael Samuel）那句令人难忘的话来说，历史就是“在任何特定情况下，一千只不同的手的工作”。
任何对历史创造过程的兴趣都需要密切关注在历史生产的各个阶段引入的沉默，米歇尔·罗尔夫·特鲁伊洛特在1990 年代如此有力地强调了这一点。
这些沉默从产生来源的“事实创造的时刻”开始，到最后的“具有回顾意义的时刻”，当记录、档案和它们所促进的叙述被赋予意义时。
除了波西亚·D·霍普金斯（Portia D. Hopkins）关于德克萨斯州圣约翰传教士浸信会教堂档案记录的文章外，还有许多文章都提到过历史事实一次性。
Amorette Grace Lyngwa回顾了博物馆内讲述的关于印度梅加拉亚邦土著生活的故事，不仅强调了缺失的内容历史事实一次性，还强调了如何解决这些差距和沉默。
公共历史可以与许多激进传统找到共同点，其中边缘化群体的历史和创造历史的替代方式被倡导为影响社会和变革的手段。
在这里，我们赞同一些公共历史专家的观点，他们强调了该领域对任何和各种历史实践的重要性，包括公共历史标签不易坚持的学术工作形式。
我们热衷于思考公共历史的价值，超越出现在资金和工作申请中承诺的公众参与的强制性片段，这些片段在早期职业研究人员的心目中如此突出，并且超出了量化影响和范围的研究评估指标。
例如，与我们自己的学生就历史机构做出的假设进行的对话，即白人、工人阶级社区或精英、帝国政府仍然是历史兴趣的主要领域。
突出了作者在本期中开展工作的紧迫性，特别是强调社区驱动，而不仅仅是以社区为中心或以社区为中心的方法。
正如在这写作品中所表明的那样，公共历史为深刻反思历史本身的本质和局限性、激进的创新和包容以及最重要的是变革开辟了可能性。
这种通过反思公共历史的实践和理论来丰富我们作为早期职业研究人员工作的集体意图与许多国家当前的公众情绪产生了共鸣。
历史学家布莱恩·本肯（Brian Behnken）在谈到这种全球公众对过去信息的“渴望”及其与当前社会问题的关系时，强调了这种质疑“情绪”的力量，并讨论了他在课堂内外目睹的挑战浪潮历史事实一次性，因为越来越多的人问“为什么我以前从未了解过这个？”和“我们还不知道什么？”
这个问题是在关于历史在当代社会中的作用以及应该教授、庆祝、承认或公共资助的历史类型的辩论的背景下提出的。
在英国，最值得注意的是布里斯托尔的爱德华·科尔斯顿（Edward Colston）和牛津的塞西尔·罗德斯（Cecil Rhodes）的雕像而引发了新的讨论，包括在政府层面，关于公共场所记住谁和什么。
这种“雕像战争”已经在全球范围内上演了一段时间历史事实一次性，正如最近一期关于“、公共历史和有问题的基座”的期刊特刊的介绍所表明的那样。
布里斯托尔爱德华·科尔顿雕像的空基座，者砍倒雕像并将其滚入港口的第二天。地面上布满了“黑人的命也是命”的标语牌。
这些雕像战争在英国的激烈程度以及相关的焦虑促成了 2020 年夏季议员 “常识小组” 的成立，该小组强烈批评包括国家信托基金会和格林威治海事博物馆在内的慈善机构对其组织与奴隶制、帝国和殖义的联系进行历史研究。
2021年初，部分由于这些批评，数字历史讲解在线听、文化、媒体和体育大臣召集了25个遗产和慈善组织参加紧急会议，讨论他们对历史的描述。
这引起了许多历史机构和协会的强烈反应，这看起来非常像政府对遗产组织，慈善机构和研究人员活动的干预。
History自己的网站在2020年向英国内政部发表了一封公开信，引起了人们对英国公民考试中历史材料准确性的极大关注，许多其他国家和地区也提出了关于教育和纪念的类似问题。
在英国之外，最近最引人注目的例子可能是俄罗斯法院于2021 年 12 月决定清算组织纪念组织历史讲解在线听，正如俄罗斯独立电视频道 TV Rain 最近一部纪录片的标题所说，该组织引起了广泛的批评和 “记忆清理” 的指责。
多年来，纪念馆一直将统计和文献分析方法与记忆研究以及基于视觉、情感、物质和对象的历史相结合，不知疲倦地展示历史并纪念受害者的记忆。
历史叙事经常受到争议，并且总是可以修改，但叙事与民族之间的密切联系历史讲解在线听，以及修订过程本身，在近代引起了强烈的焦虑，历史是公众关注的焦点。
因此，以下每一项贡献都为所有历史学术提供了重要的经验教训。这些著作讨论的主题在地理和主题上是不同的，在这个过程中包括非殖民化、影响理论、早期现代英语共鸣、历史教育和非裔美国人历史，仅举几例。
贡献者包括那些从事遗产和公共历史工作的人以及专注于这些主题的早期职业研究人员，但也包括那些通常根本不认为自己是公共历史学家的个人。
主题和作者身份的多样性也反映在展出的格式和风格范围上，从简短的挑衅和圆桌讨论到更熟悉的长篇研究文章。
正如我们在下面更详细地解释的那样，将这些贡献结合在一起的不仅是他们对广义公共历史的兴趣，而且是他们激发关于权力和过程的重大问题和想法的能力历史解说词答题格式，以及关于历史的潜在伤害和帮助。
这些是我们认为所有历史学家都需要考虑的问题。我们从这些贡献中受到鼓舞，并从中学到了很多东西;我们确信，今后我们将在自己的历史工作中借鉴这些问题和想法历史解说词答题格式。
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