中国历史答题题库代表历史的优美句子历史新课标
要晓得，民族不是自人类社会构成以来就存在的，也不是永久存鄙人去。民族并非牢固稳定的，我国今世56个民族都是汗青上浩瀚的部族和民族不竭互动和交融的成果。从今朝来看，部门少数民族的本民族认识加强，中华民族认识很稀薄或很恍惚，有些人只认可本人是某某族代表汗青的漂亮句子，不认可本人是中华民族；另有少部门汉族也存在蔑视少数民族征象，以为少数民族落伍等等中国汗青答题题库。其缘故原由就在于不睬解少数民族与汉族的干系，不睬解中华民族的构成、变化和开展的历程。中华民族的汗青是一个不竭互动和交融的开展史，很多现代少数民族融入汉族，部门汉族也融入少数民族，很多少数民族之间也互相交融。一些出名的现代民族分化为多少个民族，成为当代一些民族的配合先人代表汗青的漂亮句子。因而，从中国汗青上看，不管是哪个民族，其血缘和文明的滥觞都是多元的，有些民族能够融入其他民族的身分多一些代表汗青的漂亮句子，有些民族融入的少一些。各民族都是中华民族的一员，都为中华民族的构成和开展作出了严重奉献。
何星亮:对此，我们作过查询拜访，一些高中汗青西席以为，“中华民族构成和开展”专题放在新课本第一册(政治部门)，以4～6课时为好。因而，我们在提案中采用了他们的定见。
关于民族干系方面的内容，应夸大汗青上的民族干系是兄弟民族的干系，与近代非洲、亚洲、美洲等地域西方殖民地国度的民族干系差别。中国只要边陲，没有殖民地。汉族当过统治者，少数民族也当过统治者。应夸大两重认同代表汗青的漂亮句子，既要认同本民族，也要认同中华民族。在两重认同中，夸大中华民族认同是第一条理或最高条理、最主要的认同，本民族的认同是第二条理的认同。
民族的互动和交融是中国汗青上一种主要的汗青征象。中国汗青上无数百个民族或部族代表汗青的漂亮句子，在持久的汗青开展过程当中，大大都部族或民族交融到汉族中或相互互相交融中国汗青答题题库。在我看来，作为高中汗青教科书，不反应各民族互动和交融的历程和征象，就是不尊敬汗青。因而，我以为该当在必修课中增长“中华民族构成和开展”这一专题。
记者:既然理解“中华各民族的变化和交融的汗青”有着云云主要的意义，您以为新的课程尺度应做哪些方面的改良？专题中该当增长甚么内容？
记者:您本年提交了《关于高中汗青新课程尺度应增长“中华民族构成和开展”专题的倡议》，可否谈谈这一提案的构成历程。
我们以为，关于“中华民族构成和开展”的专题的内容，该当在原有课本根底上立异，分离当前存在的民族成绩，加以归结总结，上升为实际。如中华民族的构成和开展趋向，能够参考费孝通的多元一体实际，在雅片战役之前，中华民族由“多元一体”，天然交融是支流；雅片战役当前是由“自由自发”，各民族自动连合分歧，配合对外。
何星亮:这份提案的相干信息是我女儿和我弟弟供给的。客岁炎天我女儿参与高考，模仿测验成就在往年北大登科线上中国汗青答题题库，我主意第一意愿报北京大学，假如阐扬纷歧般考不上就复读。女儿却说中国汗青答题题库，从2007年开端，高中汗青接纳新课标课本，与本人学的讲义纷歧样，高考内容和方法也能够差别，复读较费事。因而，我找来她学过的旧版高中汗青课本翻阅，旧版课本是以朝代为线索，从第一章“故国汗青的开篇先秦”中的“年龄战国纷争和民族交融”，到第六章“同一的多民族国度进一步开展和封建社会由盛而衰明、清”中的“明清期间同一多民族国度的开展”，每个朝代或每章都有民族和民族干系方面的内容。
别的，据我理解，比年来在民族交融方面的研讨也有很多新的功效。好比我国遗传和基因人类学家经由过程对56个民族的基因研讨，发明中国各民族的基因有一种较着的分界限长江。长江以南和长江以北汉族的基因不同很大，长江以北的汉族与北方少数民族的基因很靠近，而长江以南的汉族则与北方少数民族的基因很靠近。这证实北方汉族次要是由北方少数民族交融构成的，而北方汉族次要是由北方少数民族交融构成的。汉族有少数民族的血缘和基因，少数民族也有汉族的血缘和基因，各少数民族间血缘和基因也互相浸透。中华民族是各民族血缘和基因的交融体。这类接纳天然科学当代基因研讨的功效，假如可以融入课本中，就可以够加强压服力中国汗青答题题库。
二是使青少年从小建立百姓认识，从而强化国度认同。西方自当代国度构成以来，便强化百姓认识，淡化民族认识。民族认识向百姓认识开展，是汗青开展的趋向。当代国度是由百姓构造起来的国度，百姓认识的强弱，代表一个国度政治文化程度的上下。但是代表汗青的漂亮句子，今朝我国的百姓认识很稀薄，民族认识和宗教认识远远高于百姓认识。加强百姓认识能够淡化与当代社会不相顺应的局促的民族认识和极度的宗教认识。经由过程在专题中进修百姓认识的内容，可使青少年从小建立百姓认识，从而强化国度认同。
厥后，我又打德律风给在深圳尝试中学任高中汗青教师的弟弟理解状况。他说高中汗青新课标争议较大，贬褒纷歧，此中最大的成绩是没有民族成绩和民族干系的专题。经由过程对他发来的高中汗青新课标质料停止研讨，我发明，如今通用的一般高中汗青新课标以专题为线索，分必修课和选修课，此中必修课25个专题，选修课41个专题。但这么多专题中，与民族有点干系只要选修课中的“北魏孝文帝变革”专题，其他没有一个关于民族干系、民族交融和同一的多民族国度构成的专题。
国度根底教诲课程变革于1999年正式启动，2003年，教诲部公布了《一般高中汗青课程尺度(尝试)》(群众教诲出书社，2003)，尔后，天下各省郊区逐渐接纳新课标课本讲授。但天下政协委员何星亮经由过程调研发明，高中汗青新课标在内容上短少关于中国汗青上民族互动、交融和同一的多民族国度构成与开展的专题。在普遍收罗高三汗青西席定见的根底上，何星亮委员于克日提交了关于改良高中汗青新课标的提案和社情民意信息中国汗青答题题库，据悉，该倡议已得国度有关指导的指示。
一是经由过程在中学教诲过程当中理解和熟悉中华各民族的变化和交融的汗青，可使青少年淡化局促的民族认识，加强中华民族的凝集力，加强国度认同感，配合保护国度的同一。
何星亮:进修“中华民族构成和开展”有关常识，有助于孩子们从小建立科学的民族观，淡化大汉族主义认识和处所民族主义认识。
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