信息来源：互联网   发布时间：2024-04-24

　　简述就是扼要叙说的意义。可是汗青问答题的标题问题中假如呈现了“简述”二字，就意味着以下三种状况：一是简朴叙说题，如“简述商鞅变法的布景和内容”；二是复合简述题，如“简述明清两代增强封建独裁主义的步伐及影响”；三是综合叙说题。如“简述中国现代在医药学方面的次要成绩。”

　　感化和影响根本不异。可是，该当留意的是在汗青问答题中，一说感化和影响都该当从正、反两个方面去思索：感化包罗主动感化和悲观感化;影响从性子看，有主动影响，也有悲观影响;从范畴看，有对内(如海内)影响，有对外(如国际)影响;从工夫看，有间接影响和久远影响;云云等等...

　　比方，简述德国十一月反动的颠末和成果。在这一道题中就不克不及用结果。再如，第二次天下大战前夜，英、法、美履行绥靖政策的表示怎样?结果如何?在这一题顶用“结果”好。

　　次要缘故原由：是指对汗青事物的发生起主导性、决议感化的身分。有了这类身分，汗青事物才会以其时的特性呈现。假如短少了这类身分，汗青事物则不会以其时的特性呈现，以至不会发生。

　　汗青内容即客观汗青，是人类严重汗青举动的客观纪录。举动的主体包罗主要汗青人物、群体、构造、机构等。

　　如：别离指出30年月发作在中国、埃塞俄比亚、西班牙的反法西斯部分战役的次要特性，这些国度的反法西斯战役都有很多特性，而请求答“次要特性”，每一个人三五句话就归纳综合了。

　　变乱发作的导前线凡是就是间接缘故原由。它在汗青事物发生过程当中起到催化剂的感化，是一种必然性身分。

　　性子、本质：性子，就是一种事物区分于其他事物的底子属性。即抛开外表征象，看它的特性，看它的特性，看它的本质。

　　比方，日本现代和近代停止了哪些严重变革?再者，“哪”假如和“几”相分离，出如今一个疑问句里，那就不只要答出数量，并且还得把各个数字所代表的详细事物的称号写分明。

　　我们能够从消费力与消费干系、经济根底与上层修建的社会根本冲突活动、阶层素质、汗青开展的次要缘故原由等角度去讨论汗青开展的底子缘故原由。

　　特性与特性：特性就是人或事物所具有的共同的处所，浅显地讲就是不同凡响的处所。因而假如问一个汗青变乱或一次反动活动的特性，就该当把同类变乱或反动活动停止比力、辨别，从而找出它不同凡响的处所。

　　外因或客观缘故原由则指与前者有严密干系但又不受前者客观认识影响的那一方面缘故原由。这和缘故原由阐发法的长处是笼统而又深入，易于激起门生的客观能动性。

　　如唐代经济：先阐发整体的重农政策，唐初规复经济的步伐，如均田制、租佣调制等;再阐发农业如消费东西的改良，兴建水利、开开荒地、食粮布帛、生齿增加等;手产业的丝织、陶瓷、造纸手艺及规划;都会贸易的繁华、民族、对外商业的开展等。

　　又如，“试从民族干系的角度阐发此诗所反应的社会征象”。民族干系既有“战乱和团结”，又有“各民族间的友爱来往和协作”，且后者是支流，这一征象，经由过程刘迎的诗“反应”出来了。如许的谜底，要转几道弯才气构造现来(不是间接可以得现结论的)，考生如不克不及体会此意，何能作出契合命题者企图的谜底?

　　此题请求答出英国在700年间的“经济”、“阶层干系“、“议会”、“政党政治”四个方面的变革，但前两个方面是主要的，后两个方面是次要的;同时后者从前者为布景、根据，二者有亲密联络，而不是毫无干系。

　　如王安石变法：间接念头是处理面对的社会危急；次要目标是增长财务收史料解读的准绳，和缓阶层冲突，完成富国强兵等;底子目标是稳固封建统治。

　　比方，群众束缚军是如何由计谋防备转入计谋打击的?这就请求答出群众束缚军转入计谋打击的缘故原由和颠末。再如，新航线开拓的颠末如何?这一题就是请求答出新航线开拓的颠末和成果。

　　指出间接说出某个(或某此)史实或结论;而举出(枚举)则为举列性子，如不限制，普通应局部列出(史实或结论)。

　　第二，从解答办法来看，简述题次要归纳综合叙说，并且接纳的是“具体归纳综合法”，综述题固然也要归纳综合，但它接纳的是“高度归纳综合法”;并且它的次要解答办法是综合。

　　比方：英国资产阶层反动的特性，其一是在反动过程当中，资产阶层和新贵族结成同盟把握反动的指导权(这是美法等国资产阶层反动所没有的);其二是标记着天下近代史的初步(这也是美法等国资产阶层反动所没有的)。

　　如1995年高考汗青第14题法国1848年反动的“底子缘故原由”是选A项“金融贵族的统治障碍了产业本钱主义的开展”。

　　如，“……指出19世纪70年月从前在政治范畴内天下上有哪三股前进的汗青潮水，从中各举出两个严重汗青变乱”。

　　第一，从谜底内容来看，简述题只需求叙说一件工作，质料在讲义里很集合;综述题则请求叙说多件工作，质料在讲义里很分离。

　　但昔时有的考生倒是想到哪件事就把来龙去脉都论述一遍，终极却未能归结出甚么潮水，真是下笔千言切题万里，也是捡了芝麻丢了西瓜，这就是由于没把握解题方法，特别是没搞分明标题问题请求的来由。

　　意义和感化、影响比拟较，它的范畴就要大很多。普通地讲，性子、特性、感化、影响、结果、评价、经历、经验等都属于“意义”的范围。以是，假如标题问题问某件事的意义如何,上面提到的这几点都该当加以思索。

　　所谓底子缘故原由，是指促使汗青事物发生的内涵的、素质的一定性身分，是汗青事物可以发生的泥土，在汗青事物发生过程当中起着决议性的感化。假如短少了这类身分，与之响应的汗青事物便不会发生。

　　现代经济普通阐发办法，是先阐发各期间经济政策的调解，再从农业、手产业、贸易各方面阐发经济开展状况。

　　一方面是和“是甚么”相称，所差别的是只不外在语句构造情势上来一个倒置，问法较着，答复时简单把握住中间，如，甚么是《南京公约》的次要内容?

　　如今世天下经济格式的多极化、经济地区团体化、环球当代化趋向;详细表示为列国、各团体之间在消费、办理、本钱、手艺、市场、关税商业等方面的合作与合作等。

　　它们的差别在于状况侧重于静态，情况侧重于静态。因而在标题问题问状况的时分就要偏重答工作的开展变革历程。

　　评价就是评定汗青人物的功太长短(包罗正与误、得与失、优与劣、好与坏等)，特指汗青变乱的性子、感化、职位等。

　　哪是疑问词，哪些是哪的复数，不止一人一事云云。哪普通专指地名，如，西汉定都在那里?在汗青问答题中，哪些经常使用于句子中心或开端，只用于疑问，而且普通没必要答出它的总数。

　　从词性上看，结果是贬义词，结果是贬义词。在汗青问答标题问题中，利用结果的未几。最经常使用的是成果，偶然用结果。

　　二是相称于名词注释，偏重点是需答复一个事物或词语的界说或观点，条则性没有第一种注释缘故原由那末激烈。比方，甚么是“明治维新”?

　　因而，此题答题内容虽包罗四个方面汗青全能谜底，但不克不及别离将四个方面的史实逐个列出了事，而必需分红多少个阶段，每一个阶段都先述前两个方面的状况，后述后两个方面的状况，才契合标题问题请求。

　　是甚么是指详细的有前提的现成的工具，不能不单凭本人的阐发和了解去随便假造或诬捏。如中英《南京公约》的次要内容是甚么?

　　综述就是综合叙说。汗青问答题中假如含有“综述”二字，就必定属于综述题。但是，在汗青问答题中，综述题间接用“综述”作提醒语的并未几，更多的是用“简述”作提醒语，有的以至不消提醒语。

　　假如问的是反动的性子，就必需以其时的社会形状为起点，看它反动的动力是以哪一个阶段为主体，在其奋斗大纲中倡导甚么，阻挡甚么，为哪一个阶层投机益，代表哪一个阶层语言等等，终极要肯定它的阶层属性和社会属性。

　　客观缘故原由与客观缘故原由：前者是属于自我认识方面的缘故原由，即报酬的缘故原由;后者是自力存在于人的认识以外的缘故原由。

　　如“五四”活动发作的间接缘故原由是巴黎和会上中邦交际失利;次要缘故原由触及其时国表里各类冲突，包罗帝国主义侵犯、北洋军阀漆黑统治、民族本钱主义开展、无产阶层强大、十月反动影响、马克思主义传布等身分;底子缘故原由则是次要缘故原由中最深层的身分。

　　偶然候性子和本质会集二为一，如“三国联盟”和“三国协约”两大团体，不管其性子仍是其本质，都是帝国主义的军事侵犯团体。不外，性子侧重于军事侵犯，本质侧重于帝国主义。

　　别的，“阐明”还含有阐发、论述之意(这个意义多用于问答题，如“归纳综合阐明这些部分战役为何未以能停止第二次天下大战的发作”)1994年高考汗青第43题最初一问“(恩格斯)对本来的结论停止改正，阐明了甚么?”就相称于说“表清楚明了甚么?”也就是“能够得出甚么结论?”的意义。

　　为何是讯问缘故原由和目标。考生要凭已有的汗青常识，经由过程了解、阐发，针对成绩的需求，用本人的言语去作片面的答复。比方，为何说十月反动开拓了人类汗青的新纪元?在汗青答复题中，阐发论证题经常使用“为何”作提醒语。

　　“表现”“反应”次要阐明不是间接的，而是直接的，不是外表的，而是深层的;不是征象，而是素质。

　　底子缘故原由：是指影响汗青开展的诸多身分中，带有汗青开展一定性汗青全能谜底，在汗青历程中起决议性感化的身分。

　　批评则是对汗青人物、变乱、概念等停止阐发、论证和评价。三者既有区分，又有联络。批评侧重于叙说，评价(评价)侧重于结论。高考中的批评(评价)题，作答不请求八面玲珑，枢纽是要精确而又深入，精辟而又得当。

　　举动内容包罗经济政治方面的变乱、局势、轨制、政策、大纲、道路、方案、公约；文明方面的实际、手艺史料解读的准绳、文物用具、工程修建、册本文献等。普通汗青内容，可从经济、政治、文明诸方面阐发。

　　阐发一个汗青变乱的性子，常常从它发生的缘故原由和目标便可捉住一点苗头来，性子常因所指事物的差别，其详细寄义也纷歧样。

　　概述就是归纳综合叙说的意义。概述和综述的意义根本不异。它们的配合点是都请求接纳“高度归纳综合法”去叙说。如“概述1840—1949年间次要本钱主义国度在华侵犯权力的消长及其缘故原由和终局。”

　　“征象”、“表示”俱指状况、史实而言，答复时要将其逐条枚举或分红多少方面多少要点来加以表述，留意层次性，切忌东拉西扯。

　　本质，也就是素质。它是指事物自己所固有的、决议事物性子、相貌和开展的底子属性。事物的素质是荫蔽的，是经由过程征象来表示的，不克不及用简朴的直观去熟悉，必需透过征象来把握素质。

　　其二，前提的利用范畴较之缘故原由要小一些，如汗青变乱或活动的胜利或失利，就只能阐发其缘故原由，而不克不及用前提去表达。如：阐发巴黎公社的失利缘故原由。在这一题中，“缘故原由”就不克不及用“前提”去替代。

　　也就是说，题中请求“联络(分离)的内容是主要的，而前面要答复的成绩才是次要谜底地点。那末前者终究答不答呢?固然要长篇大论地答复，但重心应放在前面的成绩之上。

　　如，“以下19世纪中期的严重汗青变乱中，表现了本钱主义汗青潮水的有……”此题的寄义可如许了解：“本钱主义汗青潮水”这个本质汗青全能谜底，经由过程“美海内战“、“日本明治维新”等史实来“表现”。

　　状况和情况都是指情况。因而两者根本不异，能够通用。比方：“试述1929—1933年本钱主义天下经济危急的情况”一题就包罗本钱主义经济危急的发作状况、特性和影响。

　　谁普通指人，并且仅指一小我私家。几，普通专指问人物或变乱的数量，好比史料解读的准绳，几人(几位)、几件、几回等。

　　比方，天下近代史上哪几个国度是经由过程资产阶层反动走上开展本钱主义门路的?这就该当答英国、美国和法国三个国度。返回搜狐，检察更多

　　间接缘故原由：是指点致变乱发作的近期的引诱性身分。“间接”的寄义是指不颠末中心事物和中介环节，要留意阐发收工夫干系或逻辑干系上最为靠近的身分。

　　如“上引质料反应了甚么征象?”即请求答出材猜中反应的史实。“南朝和南宋期间，北方经济……开展表如今哪些方面?”即请求答出经济开展的状况。

　　假使是指一本书的性子，这就是详细阐明它是属于哪一方面(或哪一类)，以甚么编制写出来的著作。是战役的性子，则需求偏重谈此次战役是公理的，还长短公理的，是侵犯性的，仍是反侵犯性的等等。

　　例，“联络从法兰西第一帝国成立到20世纪20年月英法干系的变革及其缘故原由……”“试分离19世纪50、60年月欧洲大陆发作的严重变乱的根本缘故原由和性子……”

　　4、冲突阐发：消费力与消费干系冲突、经济根底与上层修建冲突、阶层冲突、阶层内部冲突、民族冲突、宗教冲突、差别长处团体冲突……

　　如：俄国1861年变革，就其性子而言，是由农奴主实施的资产阶层变革;就其本质而言，实践是对农人停止的一场恬不知耻的打劫。

　　内因或客观缘故原由，通常为指与某变乱(某人物)地点的阶层、阶级、集体、小我私家的客观认识亲密相干的那一方面身分。

　　“底子”则是指泉源、本质和内部、深层而言。以缘故原由为例，“根本缘故原由”能够说是几方面缘故原由的和(一些主要的或技节性的缘故原由能够不计)，而“底子准绳”则要追根溯源而发掘出深条理的缘故原由。

　　而假如选“根本缘故原由”，则还要加上B项“七月王朝”极度凋射，激起了群众激烈愤慨和C项反动前的农业丰收和经济危急令人民糊口情况极端恶化这两点。

　　枢纽在于捉住次要之点，不然是简而不要;假如事无大小，八面玲珑，则又不成其为次要，而是零乱了。

　　“联络”、“分离”意义差未几，字面上说是与之发作干系，实践上则是以之作布景用根据，用以阐明或论证或论述前面的成绩。

　　如何是疑问代词，讯问缘故原由、性子、行动、情况、方法或状况等。当它出如今一个疑问句子中心时，普通包罗以下两种情势;一是问缘故原由和颠末;二是颠末和成果，而且从前者呈现的时机占多数。

　　“次要”是指几者中最主要的;“扼要”即长篇大论，是要精辟而精确地把次要的部门归纳综合性地表述出来。

　　⑴客观缘故原由：变乱倡议、到场者内涵经济、政治、思惟诸方面身分。属于自我认识方面的缘故原由，即报酬的缘故原由;

　　5、目标、念头：目标是想要到达的所在或田地;想要获得的成果。它常经常使用“为了……”的介词构造暗示。本质上也是缘故原由，只是在语气上表示得较为间接史料解读的准绳，较为客观些，而且普通都属于间接缘故原由。

　　上面再看一例，就更分明了：“分离13世纪至20世纪20年月英国经济和阶层干系的变革，阐发英国议会和政党政治的演化”。

　　如19世纪后半期美国经济开展要素：包罗移民带来劳力、手艺;西部开辟供给市场、质料;撤废栽种园仆从制、大范围农业运营、把持形式等。

　　需求指出的是，表里因属于社会、国度等人的认识很难起决议感化的大范畴汗青观点时，那末它们是专指内部缘故原由和内部缘故原由，这就区分客观缘故原由与客观缘故原由。

　　如新中国早期：田主经济被覆灭、富农经济保留、农人个别经济开展;帝国主义在华企业、权要本钱被充公，民族本钱主义规复开展;国营企业建立指导职位、个人合作经济鼓起等。

　　⑵客观缘故原由：天然、社会情况、外在各方面经济、政治、思惟身分等。它是自力存在于人的认识以外的缘故原由。

　　在问答题中经常使用“批评”作提醒语。比方，批评罗斯福新政。如评价反法西斯同盟在第二次天下大战中的感化和批评顾炎武陈腔滥调之害的概念等。评价和批评汗青成绩有一套特地的办法，不赘汗青全能谜底。

　　颠末所谓颠末汗青全能谜底，就是指阅历、历程。一个汗青变乱除它的后果和结果以外，颠末普通最少包罗发作、开展和终局三个部门。如：“五四”活动的颠末如何?就要答出“五四”活动的发作、开展和终局(获得开端成功)三部分内容。

　　“阐明”，“表白”的寄义也类似，就是说从甚么质料得出分离论(这个意义多用“表白“，如1995年高考汗青第22、24、30、32题).

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