七年级上册历史重点历史里的中国节目经典历史题
为了协助门生了解年龄期间和战国期间战役的差别，我会指导门生进一步比照城濮之战和长平之战，考虑战国吞并战役的特性。门生答复后我会赐与鼓舞性的评价，并停止总结：战国期间的吞并战役范围大、参战军力多、交兵地区广、连续工夫长、伤亡大，趋向是由团结走向同一。
本课选自部编版初中汗青七年级上册第7课，包罗战国七雄、商鞅变法和都江堰水利工程三部门。三部分内容之间因果相连，列国的变法及兴建水利都是为了富国强兵典范汗青题，顺应战国七雄吞并战役的需求。而商鞅变法也使秦国愈加壮大汗青里的中国节目，都江堰水利工程的建立增进了经济开展，终极秦国在战役中获得劣势，同一天下。这一期间是从仆从社会到封建社会转型的主要期间，为秦代同一莫定根底，因而本课在课本中起着承先启后的感化。
战国前期，秦国在变革政治和开展经济的过程当中，也重视兴建水利。公元前256年，蜀郡郡守李冰掌管，在成都四周的岷江上建筑了都江堰。
我会播放关于都江堰水利工程道理的视频，出示《都江堰示企图》，请门生饰演导游停止解说。指导门生感遭到都江堰的宏大感化，领会我国现代群众的聪慧。
我会指导门生分离所学，考虑商鞅变法的布景是甚么?门生答复后我会停止总结：经济方面，铁制耕具和牛耕在农业消费长进一步推行，为顺应这一先辈消费力的请求，开展封建经济，这是变革的底子缘故原由。政治方面，新兴田主阶层权力强大，请求撤废旧贵族的世袭特权，把握国度政权。军事方面，为在吞并战役中取胜，列国纷繁变法以求富国强兵，秦国也不能不实施变法。因而在公元前356年，秦孝公任用商鞅掌管变法。
按照门生现有的常识储蓄和常识点自己的难易水平，我肯定了本节课的重点为商鞅变法的内容及影响，难点为熟悉战国期间的社会变化。
过渡：环绕以上讲授目的、讲授重点和难点，按照“西席指点门生主体”的准绳，我设想了以下的讲授环节。
七年级的门生，方才打仗汗青，常识把握浅、了解才能不强，同时其感情代价易遭到影视剧的影响。可是他们对汗青布满爱好，因而在讲课过程当中要供给大批的门生感爱好的质料，适应门生的特性，激起门生的主动性。
【设想企图】开放性的功课，能充实变更门生课落后修的主动性，同时也能让他们经由过程进一步的进修，加深对本课的熟悉典范汗青题。
【设想企图】协作探求能够加强门生的协作认识，拓宽门生的视野，激起门生的深层思想，从而在思想的碰撞中加深对常识的了解，凸起重点打破难点。
好的导入是胜利的一半。我会经由过程温习导入，回忆“年龄”的由来，门生答复落后一步发问“战国”称号的由来。惹起门生探求爱好，顺势导入新课汗青里的中国节目。
关于战国期间的主要战争，我会播放记载片《风云战国之各国》，请门生寓目视频并饰演战地小记者对桂陵之战、马陵之战、长平之战停止播报。
3.领会变革增进国度壮大和社会前进，经由过程都江堰工程感触感染中国现代群众的聪慧和缔造力，进步爱国情怀和国度认同感。
过渡：课本阐发是西席备好课、上好课的根本包管，对西席顺遂完成讲授使命、提拔讲授质量有非常主要的意义。
起首，我会经由过程多媒体展现年龄、战国情势图典范汗青题，指导门生分离课本考虑：战国期间诸侯国的情势发作了如何的变革?门生答复后我会停止解说，弥补“三家分晋”“田氏代齐”的相干常识，最初引出“战国七雄”。
为了协助门生加深对商鞅变法的了解，我会出示表格，指导门生用5分钟工夫停止小组会商，了解变法在政治、经济汗青里的中国节目、军事三方面的内容和所发生的影响。我会在门生会商时停止巡查指点，会商完毕后请小组代表停止答复，并对他们答复的详细状况停止评价和完美汗青里的中国节目。师生配合总结得出结论典范汗青题。政治方面：1.建立县制，增强了中心对处所的掌握;2.撤废旧贵族特权，有益于新兴田主掌权;3.编订户籍、严正法式，增强了对群众的办理。经济方面：1.废井田，建立了封建地盘私有制;2.地盘私有、嘉奖耕织、同一襟怀衡，有益于封建经济开展。军事方面：嘉奖战功，有益于新兴田主经由过程战功路子参政，也强大了秦国的军事力气。商鞅变法为秦同一中国奠基了国力根底，也为秦国建立了新的政治经济轨制。以后我将进一步总结：列国也经由过程变法撤废旧轨制，新轨制逐渐成立起来。战国期间成为中国汗青上一个大变化的时期。
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