名人传记200字值得看的名人传记
早在40多年前，国家就明确提出了给学生减负，可为什么到现在，学生的负担却越“减”越重？在中国杰出家、科学家、富豪榜中缘何没有高考状元？给学生减负，政府、社会、学校、老师、家长各自的责任是什么？减负后学生干什么？怎样才能让孩子们轻松地走在成长的路上？7月20日上午，本报邀请省会知名教育专家、中小学校长值得看的名人传记、一线老师、家长就此深入探讨(如下图)。
主持人：为中小学生“减负”已经喊了许多年，可孩子们的负担却越“减”越重。这个问题，现在已经引起国家高层的关注值得看的名人传记，并首次写进《政府工作报告》。总理在今年的《政府工作报告》中提出：“全面推进素质教育，加快教育改革，切实减轻中小学生过重课业负担，注重引导和培养孩子们独立思考和实践创新能力。保证中小学生每天一小时校园体育活动。”
教育部相关人士近日也表示，从6月起，向社会征集学生“减负”良策。这一征集令立即引起社会和家长的普遍关注。人们在肯定教育部良好初衷的同时，也表示忧虑，“减负”喊了几十年，却越减越重，“良策”能成为根治良药吗？请大家各抒己见！
马自力（原郑州一中校长）：20年前，一家媒体刊登文章，《从聪明孩子变成笨蛋大人》，文章说本来孩子在小学时是很聪明的，由于学习负担过重，抑制了个性发展，长大后慢慢变成了一个一事无成的大笨蛋。为什么呢？就是因为中国的教育很少能让孩子张扬个性，而真正的大师都是非常注重个性发展的，而不是完全靠考试得第一铸就的。
著名学者丁肇中做过一个统计，诺贝尔奖获得者很少由常考第一名的人获得。中国一家网站的调查也显示，中国杰出家、科学家、院士、富豪榜中也没有高考状元。这说明，学习成绩好并不代表将来就一定能成才。
郑州一中原先曾经做过试验名人传记200字，每周拿出两天半的时间正常给学生上课值得看的名人传记，另外的时间用来发展学生个性，结果比一周7天都上课的效果还要好，升学率也没降低，但对孩子们来说可不一样了，孩子们的个性发展了，会终生受益。所以说，学习时间和学习效果有时不一定成正比。
给学生“减负”怎么减，认真贯彻义务教育就近分配是个前提，应该出台强有力的政策，任何学校在任何情况下都不得择校，名校、差校的差距缩小了，没有了攀比，自然学生的负担就会减轻些，家长的负担也会降下来。
现在，社会上，孩子都去学奥数，其实这是个大误区。奥数班是为数学家选苗子的，不是任何人都适合的，实际上真正适合上奥数班的学生连千分之三都不到。可现在有择校，而且择校要考奥数，孩子们不学奥数，怎么办？所以，这都是要解决的问题。
田星灿（原郑州外国语学校校长）：给学生“减负”不妨学学山东。2007年以来，山东省全面推行素质教育，减轻中小学生负担。此项制度实施后，全省中小学作息时间基本规范，节假日、双休日补课现象得到有效遏制，学生的课业负担大为减轻，老师、学生轻松了不少。基础教育课程方案得到有效落实，广大老师推进教育创新的积极性显著提高。此“民心工程”得到老师、学生、家长和社会各界人士的赞许。
山东的经验有几点可供借鉴，首先是范围广，全省全部实施此改革，不留一点空白，任何地区都没有钻空子的可能。其次是政府主导，把素质教育作为教育工作主要任务，山东省委、省政府提出“排除一切阻力和干扰，坚持不懈，义无反顾地抓下去，不达目的决不罢休”。
强化督导与处罚力度，确保减负政策的落实。山东在省、市、县教育行政部门设立举报电话，向广大家长发放《致全省中小学生家长的一封信》，向家长讲明给学生减负的意义，同时加大暗访、检查力度。2008年以来，因没认线名县教育局长受到行政处分，3名校长被免职。由于力度大，彻底震慑了想搞小动作的人。所以，河南要想搞好减负工作，多学学山东的经验是有必要的。
张炳全（原郑州八中校长）：其实，给学生“减负”，在上世纪六十年代国家就提出来了，可为什么一直没减下来呢？因为上学压力大，就业压力大，学生为了提高成绩，不得不拼精力，拼时间，不得不上补习班。这是由大环境决定的。在国外的学校，很少有老师讲学生只听的事值得看的名人传记，学生发问的机会非常多，我们的教学方式也要变革。
田星灿：想给学生“减负”，就必须对现行的教育体制进行改革，特别是对老师的考核体制进行改革，提高老师的待遇，这样才能促使老师提高教学质量，培养学生的责任心、独立性和批判性。
现在，教育界有一种不好的做法，那就是不重视基层的声音，如编写教材，都是些专家闷在房子里编，根本不让一线老师参加，结果肯定适得其反，编出的教材并不适合基层教学用，不适合学生能力的提高。
何守刚（郑州81中校长）：实践证明，政府的导向非常重要，如果政府能下决心严格控制各种选拔性考试，严禁各种形式的补课，切实搞好均衡化发展，才有可能把“减负”的基础工作做好。
另一方面，国家还应该提高教师的准入门槛，让精英搞教育，让高素质老师来做教学工作，提高教学质量。为了给老师更多钻研业务的时间，也可以像大学老师一样，让中小学老师弹性坐班，而不是天天困在学校里。
王建波（郑州晨钟〈陈中〉教育集团市场总监）：前一段，为打击奥数班，西安动了大劲，只要发现培训学校办奥数班，就取消办学资格，结果一些培训学校在给学生上课时，都准备了两套资料名人传记200字，一套是奥数的，一套是其他教材，根本堵不住。这说明，给学生“减负”，如果不从上游疏导，堵下游是没用的。
杨志明（郑州外国语学校〈分校〉班主任）：学生负担重，和目前存在的三种制度有关。第一是用人制度。现在很多单位招人，哪怕只招一个小文员，都要求“非全日制本科生不要”“非211大学毕业的不要”“非985大学毕业的不要”，这样一来，上大专没用了，中专更不用说，逼得学生只有考重点大学，考“211大学”，考“985大学”，跨进了这些大学的门，就等于有业可就了，学生都考这些学校，竞争能不激烈吗？不自己给自己加压，行吗？
其次，是高考招生方式问题，一考定终身。应该允许学生多次考试，让学生有更多的机会上大学。招生制度中还有一个很大的问题，那就是填报志愿问题，学生在填报志愿时，可报的学校太少，如果不被这个学校录取，可能也不会被别的学校录取，而在国外，一个学生同时被几十所大学录取是很正常的事，但在国内就不可能，这既浪费了人才，也可能埋没人才。
只要考上了大学，就能轻松毕业，这也是个问题。现在，在很多大学里，学生谈恋爱成风，为什么呢？就是因为学习压力小了，很容易就能拿到大学文凭。而在国外，大学是宽进严出，不努力是很难拿到毕业文凭的。
另外，就是评价制度的问题。现在评价一所学校好坏，就是看学生进入重点大学的比率有多高；评价一个老师，就是看教的学生有多少人考入了重点大学。在这样的评价体系下，学校、老师自然是围绕它转，自然会往学生身上加码。
所以说，要想彻底“减负”值得看的名人传记，只能自上而下对这几项制度进行改革，否则，给学生“减负”很可能只是纸上谈兵。
印建坤（郑州新东方学校校长）：在我们国家，学生不能“减负”，根本原因还在优质大学资源的稀缺。美国的前100所大学被世界各地认可，中国没有这么多好大学，而大家又都想上好大学，怎么能不拼？
在国外，社区里都有学校教父母怎么做一个好爸妈，怎样教育孩子，怎样不给孩子施压。在美国，有90%的家长会在暑假里让孩子参加各种夏令营。
现在有一种观点，认为培训学校也是做教育的，其实这种观点是不对的，培训学校不是教育机构，它就是一个商业机构，是要赚钱的，它是为了满足部分学生某一方面的需求，是因材施教的，而教育机构必须是公益的，它要满足绝大多数学生受教育的需求名人传记200字。
郑学春（郑州大山教育集团副校长）：前不久，一位中国文艺工作者说起一件事，他到国外访问期间，在一所学校，老师问16加17等于多少？结果只有一位孩子答对了。无疑，这是中国孩子。老师又问，知道16加17等于多少有什么意义？小孩子没回答出来。中国的教育从小学一直到大学，特别注重教给孩子现成的知识，至于独立学习能力的培养得很少。这种教育模式值得商榷。而且，因材施教才是培训机构该做的事。
张煜（郑州阳光外语学校副校长）：孩子“减负”后，腾出来的时间干什么呢？可以搞特色训练，而这正是各个培训机构大显身手的时候，各个培训机构就是要着力培养孩子的学习兴趣，发挥各自特长和爱好，有针对性地施教。
靳芳（郑州联大教育集团VIP中心校长）：怎样让学生“减负”后多学一招呢？外语培训机构可以开设小语种课，让学生学习法语、意大利语，学习这些小语种，绝不是为了应试，而是让孩子们多学一门知识或者未来就业的“武艺”。
郭昌博（郑州创奇学校校长）：要想让学生负担减下来，提高学习效率是关键，减轻负担可以，但不能减成绩。
学习其实就是“读、写、算、记”这四项技能，如果把孩子的记忆力提高一倍他就可以节省一半的时间，如果把他的阅读速度提高五倍，他就可以用一天的时间看完一周要看的书，如果把它写字的速度提高一倍，又可以节省一半的时间，这样学生就会感觉轻松很多。
著名速读专家杨碧堂先生说：经过训练，人人都可以成为“一目十行，过目不忘”的天才。他说，经过训练，普通人的阅读速度可以从每分钟300字~700字提高到3000字~10000字名人传记200字。目前世界上读书最快的人是菲律宾的玛莉亚，每分钟能读16万字。杨先生的得意中学生于如冈，经过训练，阅读速度可达每分钟14000字。
如果我们的学生通过专业训练，掌握了提高记忆力和阅读力的方法，学习效率提高了，不就能节约很多时间了吗？
节约的时间可以让孩子更好地阅读。那么，孩子到底该读什么书呢？我觉得孩子们应该读的书可以分为四大类：第一类看励志的书，这可以让孩子有明确的人生目标，学会科学规划时间，能够明辨是非，知道什么事情该做，什么事情不该做；第二类看名人传记和伟人传记，让孩子看看名人和伟人是怎样成功的，帮他们找到成功的榜样；第三类看学习方法方面的书，譬如北大状元谈经验、清华状元谈经验、我是怎样考进哈佛的、我是怎样考进剑桥的，让孩子们树立考名校的信念，消除名校的神秘感，不再认为名校很遥远；第四类看中外名著和、经济、军事、自然科学等各方面的书，充分打开他们的视野。
胡建玲（郑州市二七区春晖小学校长）：大家都知道哈佛大学拒录北京高考状元的事，不难看出，哈佛大学看重的不是死知识，而是活的能力。但现实中，学生是被动学习、被动考试，学生吃的不是自助餐，而是老师做好的套餐。完全扼杀了孩子自主学习的动力。其实，适合孩子的才是最好的。
小学到底要教孩子什么，绝不是光教课本知识，小学是搞博学教育的地方，是教孩子做事、做人的地方，孩子的前途也绝不是一张卷子决定的。
有限的课堂，无限的学习。因此，我们学校除了教给学生知识外，还把大量精力花在对孩子心智的培养上，让他们有一颗阳光、快乐的心，让他们有一个好的身体，享受快乐人生。
学校是一个等待孩子长大的地方，不能对孩子苛求，要突出人性化。所以，我们要求老师不能大声呵斥学生，学校里边装了很多镜子，如果哪个孩子做错了事，我们就让孩子在镜子前自己反省。
秋天到了，我们还组织学生到农田里去收获庄稼，让学生去感知收获的快乐。我们还注意让孩子们在生活中搞研究，自己动手、动脑，结果搞出了很多名堂。实践证明，我们没有加重孩子负担，却让孩子学到了很多东西，这种做法得到了家长的认可。
宋艳松（教育说吧网友）：我女儿上初二。她每天早上5点40分起床，晚上8点40分才放学，很辛苦。我曾问她，如果老师布置的作业少了，你愿意吗？她说，做梦都想。
还有一次，跟她说“低碳”生活，她问我什么是“低碳”生活，我问她怎么会不知道什么是“低碳”生活？她说，每天只知道上课学习，就没工夫了解外面的世界，当然不知道什么是“低碳”生活了。这说明学校教育跟现实有多么脱节。
现在大家都说孩子负担重，那么这些负担都是谁加到孩子身上的呢？我看有老师加的，也有家长加的。作为家长经常处于矛盾当中，既怕孩子太累，又怕孩子考不上好大学，不得不加压。
那么，如何在两者之间平衡，让孩子轻松地走在成长的路上呢？我想除了家长的心态要改变，不要给孩子提过高要求外，老师的教学方法也要变，要教孩子既读有字的书，也读无字的书，多在实践中教孩子知识，充分调动孩子学习的积极性，少布置些写的作业，有些题，孩子已经会了，就没必要再让孩子无休止地写了，而应该多布置些需要在生活中完成的作业，这样才能让孩子健康成长，轻松走在成长路上。
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